Utiliser la simulation pour enseigner et aider à conserver les compétences en réanimation des nouveau-nés
Des recherches ont montré que la formation par simulation est un outil utile pour augmenter la rétention des compétences et prévenir leur dégradation. Par conséquent, l’intégration d’une formation périodique sur des simulateurs de nouveau-nés peut aider les programmes de services médicaux d’urgence à enseigner la réanimation néonatale et permettre aux professionnels de pratiquer ces compétences dans un environnement sûr, afin qu’elles ne se dégradent pas par manque de pratique. Ainsi, les professionnels de santé d’urgence seront prêts à pratiquer la réanimation néonatale chaque fois que ces rares cas se produisent.
Tout comme les programmes de soins infirmiers et médicaux ont du mal à offrir des expériences cliniques pertinentes, les programmes de services médicaux d’urgence sont confrontés à des défis similaires. En outre, il serait contraire à l’éthique pour un prestataire inexpérimenté de traiter un nouveau-né. Cependant, sans une confrontation directe aux nouveau-nés et aux patients d’âge scolaire, les professionnels de santé d’urgence n’ont pas la possibilité de pratiquer et de développer les compétences spécifiques nécessaires pour traiter ces patients.
En réponse, la National Association of EMS Educators (NAEMSE) a publié un document de réflexion qui préconise le remplacement de certaines heures cliniques par du temps passé à travailler sur des simulateurs. Le document soutient que la simulation permet aux apprenants d’acquérir de l’expérience en matière de soins dans divers scénarios cliniques chez les nouveau-nés.
Par exemple, les cas impliquant la réanimation néonatale sont très stressants et nécessitent une intervention rapide de la part des professionnels de santé. Des scénarios simulés peuvent recréer le stress et les exigences des situations d’urgence réelles, afin que les apprenants réagissent comme ils le feraient sur le terrain. Au fur et à mesure qu’ils s’exercent sur le simulateur, les apprenants se familiarisent avec la physiologie du nouveau-né, développent des routines et pratiquent des comportements sûrs, améliorant ainsi leurs capacités de prise de décision et leur temps de réaction.
De plus, les formateurs des services médicaux d’urgence peuvent intégrer des objectifs de sécurité des patients et de travail en équipe dans des scénarios. Cela permet aux apprenants d’intégrer et de mettre en pratique ces compétences spécifiques pendant la simulation. Lorsqu’une erreur est commise, les formateurs peuvent revoir le scénario avec les apprenants et leur fournir un retour d’information. Au fur et à mesure qu’ils apprennent de leurs erreurs et continuent de s’entraîner, ces principes de sécurité et de travail en équipe s’ancrent dans l’esprit de l’apprenant.
L’étude de Huynh et al. (2020) a peut-être révélé un manque de formation en réanimation néonatale parmi les professionnels de santé d’urgence, mais la simulation peut aider à combler les lacunes en matière de connaissances et de formation. Les enseignants en services médicaux d’urgence peuvent combler cette lacune en intégrant la simulation dans leurs programmes, en s’assurant que les prestataires savent comment mieux répondre aux urgences néonatales.
